La evaluación formativa se concibe como una actividad compleja que requiere de la sensibilización de docentes y estudiantes. De ahí el interés por profundizaar en esta problemática desde las perspectiva de los estudiantes. Esta investigación planteó como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de Enfermería y Contabilidad y Auditoría respecto a las habilidades/estrategias de aprendizaje autodirigido como parte del proceso de la evaluación formativa. Para la recolección de los datos se hizo uso del instrumento Percepciones de los estudiantes sobre las evaluaciones formativas, desarrollado, validado y publicado por Lim YS. 2019, que consta de cuatro componentes. Este instrumento fue aplicado a estudiantes de diferentes carreras de una universidad pública, en el marco del desarrollo de los proyectos de investigación Enseñanza bimodal innovadora para el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios y Sistema de enseñanza bimodal para el desarrollo de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Para efectos de este estudio, se tomó en consideración el tercer componente referido a la habilidad/estrategia de aprendizaje autodirigido. La investigación se llevó a efecto en una universidad pública de la provincia de Manabí, Ecuador. El instrumento fue aplicado a estudiantes de la Carrera de Enfermería y Contabilidad y Auditoría, cuyos docentes participan en el Programa de Investigación Currículo, Innovación, Educación y Formación. Se concluye que independientemente de la carrera, la modalidad de estudio y niveles, la evaluación formactiva es vista por los estudiantes como el espacio que permite el desarrollo de habilidades que mejora el desempeño crítico y constructivo.
