O presente trabalho possui como objetivo investigar o funcionamento semântico argumentativo e enunciativo do fenômeno da Modalização Discursiva, presente no gênero Projeto Pedagógico de Curso do Ensino Superior, em especial da graduação, de diferentes áreas do conhecimento. Como aporte teórico, adotamos os estudos sobre a Teoria do Gêneros Discursivos propostos por Bakhtin (2016); a Teoria da Argumentação na Língua proposta por Ducrot (1987; 1988); os estudos da Modalização, na qual, Nascimento e Silva (2012) propõem uma classificação dos modalizadores discursivos, sendo eles: Epistêmicos, Dêonticos, Avaliativos e Delimitadores. O nosso corpus é formado por 06 (seis) Projetos Pedagógicos de Curso de distintas áreas do conhecimento, sendo elas: Ciências Humanas, Ciências da Saúde, Ciências Exatas e Ciências da Tecnologia. Dentro dessas áreas, foram selecionados os PPC dos cursos: Licenciatura em História, Medicina, Ciências da Computação, Gastronomia, Ciências de Dados para Negócios e Engenharia de Materiais. Nesses documentos, encontramos quase todos os tipos de modalizadores, com exceção da modalização deôntica de proibição. Aqui, destacamos os modalizadores mais frequentes em nosso corpus, sendo eles: delimitadores, avaliativos, deôntico de obrigatoriedade e deôntico de possibilidade. Como também, encontramos os fenômenos de coocorrência de modalizadores e o fenômeno recente de um único modalizador com dupla função modal.
