O trabalho consiste em analisar como a produção acadêmica brasileira tem discutido a atuação do gestor escolar no desenvolvimento de práticas pedagógicas antirracistas. Assim, buscou-se investigar o seguinte questionamento: de que forma a produção acadêmica brasileira publicada entre os anos de 2015 a 2019 tem refletido a atuação do gestor escolar na formulação e implementação de práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil? Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa e a pesquisa do tipo revisão bibliográfica nas bases de dados da Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Na busca, consideraram-se os artigos publicados no período de 2015 a 2019 que mantinham relação com o nível de ensino e objetivo especificados. Os resultados da pesquisa mostram que o gestor escolar ainda exerce o papel de coadjuvante na constituição de práticas pedagógicas antirracistas orientadas para a educação infantil, isto porque as atividades com as temáticas étnico-raciais têm sido propostas e desenvolvidas em sua maior parte por agentes externos à escola. Além disso, acredita-se que as discussões em torno do problema levantado precisam ser cada vez mais fomentadas e que os desvios relacionados às tentativas de negar a existência do racismo na educação infantil ou de suavizá-lo precisam ser efetivamente reorientados.
