Escolas da educação básica estão investindo cada vez mais em espaços de aprendizagem maker, porém não existem pesquisas orientadas que permitam compreender com mais profundidade as concepções por trás da implementação e utilização desses ambientes. Este trabalho apresenta o caminho traçado durante o desenvolvimento e a validação do conteúdo de um instrumento de pesquisa para avaliação dos Ambientes Maker Escolares. O instrumento foi construído com 16 itens, divididos em questões dissertativas e objetivas de múltipla escolha. Empregando o Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC) para medir validade e concordância, o instrumento foi avaliado por seis juízes experientes em educação maker quanto à clareza da linguagem (CVCT = 0,91248), pertinência prática (CVCT = 0,96665) e relevância teórica (CVCT = 0,96748). Os resultados globais para todos os critérios atingiram valores maiores de 0,90000, indicando níveis aceitáveis de excelência quanto ao grau de confiabilidade e de concordância do instrumento entre especialistas no assunto. Para melhor ajuste da proposta, os autores fizeram uma revisão do conteúdo do instrumento, aprimorando as questões de acordo com as sugestões fornecidas pelos juízes. Como resultado deste trabalho foi gerado um instrumento de pesquisa abrangente que poderá auxiliar pesquisadores, gestores e professores a obter informações acerca da concepção, implementação, utilização, gestão e divulgação de um Ambiente Maker Escolar.
