Introducción. Los estilos de aprendizaje constituyen una herramienta versátil para el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes. La integración de estas preferencias en la formación de profesionales de enfermería ofrece una oportunidad para mejorar la calidad del cuidado clínico, alineándose con el enfoque de la profesión. Objetivo. Evaluar la preferencia de los estilos de aprendizaje en estudiantes de enfermería del tercer año de la carrera de enfermería. Método. Se realizó un estudio cuantitativo, de cohorte transversal, el universo estuvo conformado por 275 estudiantes de enfermería, la muestra 161 calculada con un nivel de confianza de 95% y un margen de error de 5%, se utilizó la Escala de Estilos de Aprendizaje (LSS) que consta de 22 ítems; el análisis de los datos se realizó utilizando el software SPSS versión 26 para el análisis estadístico descriptivo que calcularon frecuencia, porcentaje, media, desviación estándar. Resultados. El dominio competitivo, seguido del dominio solitario, alcanzó una media de comportamiento más alto, resultados que tienen particular importancia en la enfermería, profesión compleja y exigente, pero no aportan al trabajo en equipo, y a la toma de decisiones en situaciones complejas, competencias necesarias para el desarrollo de la profesión. Conclusiones. El dominio perceptivo evaluado alcanzó la media más baja en cuanto a los estilos de aprendizaje de preferencia por los estudiantes, en relación con los dominios competitivos y solitarios que alcanzaron mayor preferencia.
