Trata-se de um estudo qualitativo cujo objetivo foi analisar como a Educação Especial foi abordada na lei nº 13.005/14, que aprova o Plano Nacional da Educação (PNE) para os anos 2014 – 2024, com destaque para a meta 4, associado ao Projeto de Lei (PL) nº 2614/24, especialmente com a meta 9, que aprova o novo PNE para o decênio 2025-2035. Do ponto de vista teórico, abordamos os conceitos de Estado e relações de forças de Antonio Gramsci, bem como o conceito de bloco no poder, produzido por Poulantzas. Por meio das técnicas de análise documental e análise de conteúdo buscou-se a interpretação e identificação de contradições, tomando partido da inclusão do aluno da Educação Especial na sala de aula comum, como lócus privilegiado da educação.
